2016.12.24“政治课上我们讨论了中关村二小的霸凌事件，”他说，“有同学觉得，孩子的事情，就应该让孩子自己解决。”“如果你遇到这种事，你怎么办？”我反问他。

“肯定要反抗啊！”他说，“揍他们啊，就算打不过，也得让他们知道我不好欺负啊！”“你看，这就是能自己解决问题的基础，”我说，“但并不是所

有的孩子都有解决问题的能力。”“那怎么判断呢？”“这不是由别人来判断的。是不是需要家长的帮助，得由那个被欺负的孩子自己决定。”我说，“同样的问题，有的孩子能一笑置之，有的孩子就会非常困扰。需不需要家长帮助，得由当事人自己决定，其他人说了不算。”“那怎么判断是不是欺凌呢？”他问。

“我觉得欺凌是侮辱

性的。孩子们一起玩，玩恼了，打起来了，这不叫欺凌，这叫发生矛盾。但一方主动去挑衅另一方，取乐，这就是欺凌了。”“嗯。”他将话题转向另一个烦恼，“我们班里有个同学总是说脏话，老师希望我帮助他，我也想了办法，但是没有成效啊！”“你想了什么办法？”我问。

“让他抄‘我再也不说脏话了’。”他说。

我乐了：

“那他抄吗？”“根本不肯抄啊！”他说，“我觉得还是得让他自己打心里觉得说脏话不好才行。”“是啊！”我说，“靠惩罚，没有什么用。”“他为什么总要说脏话呢？”“表达方式是学习来的，也许他周围的人，在遇到类似情况的时候，就是用脏话来表达情绪的。”“那怎么改呢？”“只能同他讲，你是一个受过教育的人，不能遇

事还跟村口拖着鼻涕搓着泥的二癞子一样吧？”“哈，他会恼羞成怒的。”他形容，“原地爆炸！挥舞手臂！大喊大叫！”“总之呢，就还是要提升他的自尊心，让他在意自己的形象，觉得说脏话是给自己抹黑，这样才行啊！”“说得容易，做着难啊！”“尽力而为吧！”我说，“这种事情，别人只能拉一把是一把，哪能包教包会呢！”

（本章完）