仁王没?看他，而是伸手在教练椅的椅背上敲了敲，重复了一遍：“真田，看看幸村的表情。你的部长可担心你呢。”

什么叫我?的部长啊……真田忍不住压了压帽檐。但他还是顺着教练的说法?看向了幸村。此时的幸村当?然已?经调整好表情，看上去?和平时没?什么不同。但和幸村一起长大?，甚至有很长一段时间一直搭档打球的真田，当?然读懂了幸村对他的担心和无奈。

是啊，我?为什么要急躁呢？现在的比分还是我?占优。而我?要在比赛中获得突破，就不应该去?逃避对手的攻击，也不应该在节奏被打乱的时候想要□□，而是应该……同样攻上去?！这才是他的风格！

见真田调整过来，仁王才接着道：“你刚才感?觉到了吗？从‘其徐如林’状态出来以后，不能直接进入‘侵略如火’的原因。”

“虽然我?可以作出评价，但你才是招数的主人，你的感?受最重要。”他指了指球场，“现在这个场地，反而更难进行招数切换了。那么，再试一试吧，让你招数之?间切换卡壳的关键点是什么，去?亲身体会，找到问题，再一一解决。”

仁王其实挺喜欢指导立海大?的，因为立海大?的正?选们一个两个都很聪明，就没?有不聪明的人。

在这种竞争激烈的网球部，没?有足够的天赋其实是成为不了正?选的。

说毛利是“天才”，说幸村“天赋惊人”，但实际上能成为正?选的人天赋都很好。所以他不需要去?给这些球员抠招式，也不需要去?替他们想他们该走的路。他要做的，是帮他们打好基础，教授他们网球的击球原理，身体运动的理念，教授他们如何进行自我?管理，以及，给他们提供机会，让他们能够在适合的比赛里去?感?受那总会来的“一缕灵光”。

一次不行就两次，两次不行就三次，如果次次都不行……那就让其他人成为正?选吧。

当?然，说是这么说，但仁王执教起来，风格和“自由放任”还有很大?的差距。他总是嘴上说着你们自己看着办，但实际上还是会关心方方面面，先设想了许多种可能的结果。他说着不会替他们想他们该走的路，但因为他现在的学生都是他曾经的熟人，哪怕言语中带出来的一点信息，都会给学生一种“教练早就想好了我?可能怎么做，只是想用引导的方式而不想直接灌输给我?”的感?觉。

这也是网球部的正?选们，都在很短的时间内对仁王产生了仰慕或者?敬慕心态的原因吧。

“你的‘风林火山’既然是来源于战法?，那么就应该能融为一体才对。它们不应该是相互隔离开的。”仁王说道。

他可以只说到“亲自体会”为止，但还是忍不住又加了一句注解。于是真田认真地点了点头，看着仁王的眼神里带着尊敬：“我?明白的，教练！”

仁王被真田的眼神看得背后浮出一层细细的鸡皮疙瘩。

puri，真不习惯啊……他移开视线，看向了亚久津仁。

已?经做好准备的，在刚才上场前还和伴田教练斗了嘴的亚久津仁，哪怕隔着水雾，眼神都是凶狠的。

这种学生，可难带得很。仁王自己是做不出伴田教练那样，在看出亚久津天赋以后就不断劝说，想尽办法?给亚久津提供机会，就算亚久津坚持退部也还是想办法?让他去?了u17，最终真的让亚久津发现了自己内心对网球的渴望并且顺利将亚久津送上职业道路的事的。

我?对立海大?这些孩子们的“尽职”，是源于我?本身对立海大?的感?情。仁王非常明白，他或许只会带一些学生，而他教授的人中，他也只会对其中一部分倾注极大?的心力。

但这也不错。

等到这群孩子们有资格进入职业世界，他或许还能“复出”一下，给这些孩子们一些深刻的教训，这也算是他在这个世界留下的刻痕了。想必会成为一些人的心理阴影吧？

仁王勾着唇。

场上的比赛一时间陷入僵局。真田试图控制节奏，并且尝试在融合自己的招式。他做这些需要时间，不断试错，于是亚久津借着这个机会去?得分。

每当?真田因为比分带来的压力变得焦躁的时候，他就想起刚才幸村的表情。

还有教练。如果亚久津是教练特地为他挑选的对手，那亚久津能快速学习，能给他带来压力，能让他在这场比赛中精神高度集中，这才是正?常的！如果连这种对手都无法?泰然应对，那他还怎么打赢幸村呢！

真田重新?整理了自己的心情，并且稳定了自己的内心。他在不断尝试融合招式的时候，精神力也开始涌动了。在球场上任何锤炼意志和拷问内心的举动都是对精神力的“修炼”，而真田还不能感?知到自己的精神力，他只是全神贯注做他要做的事。

比分从3-1到4-2，再到5-