2014.2.22“什么叫智慧？”他问我。

“智慧就是你遇到一个以前你没遇到过的问题，也没有人告诉你该怎么办，你自己想出办法所需要用到的东西。”我说。

“What？”他惊讶，“那我学习的是什么？”“那叫作知识。”我拿过一张纸开始画图，先画了一个大圆圈，“这代表世界上所有的知识”，又在大圈的中心画了个很小的圈，“这是你在小学学的知识，”再在小圈外画个大一点的

，“中学学的”，画个再大一点的，“大学学的”。

然后我说：“你念研究生，或者工作，就会专攻某个领域。”我画了个窄窄的尖刺，“当这个尖刺破了大圆圈，就表示你突破了已知，这是你智慧的结晶，也是人类的进步。”（注：这幅图是在网络上学到的，刚好适用）“那那些空白呢？”他问。

“那些是你不知道的东西。那些领域有另一些人在努力。努力的结果呢，”我在大圈外面又画了圈，“

就是把整个人类的已知给扩大了。对这一片空白，要怀着敬畏的心理。”我在纸上写下“敬畏”两个字，“不能因为自己懂了一些，就觉得什么都懂了。知道自己不知道，这很重要。”“那么”，他拿过笔，画了个大扇形，“有人知道这么多吗？”“没有。”我斩钉截铁地说，“现在的知识太多，没有人能达到这个比例。”“但是在以前，人类总知识还少的时候是有通才的。”我在最小的圈里，画了个扇

形，“但是你看，他所知的还不如现在的小学生。”“What？”他再次表示惊讶。

“比如说勾股定理，”我说，“在很久很久以前，那就是个了不起的发现，现在小学生也都要学了。”“你说的是毕达哥拉斯定理吗？”他问。

“是的。”我说，“在中国叫作勾股定理。”“雷老师上课的时候曾经提过。”“有一种不用语言的证明，”我在纸上画，“四个同样的直角三角形可以围成一个以斜边为边

长的正方形。”“面积是c 的平方。”“对。现在我们把其中的两个挪一下，再做一条辅助线，你发现了什么？”“是两个小正方形！”他惊喜地，“面积是a 的平方和b 的平方！”“两个图形面积相等。”我说。

“然后就得到了毕达哥拉斯定理。”他说，“毕达哥拉斯当初就是这么证明的吗？”“我不知道。”我说，“这个，有好几百种证明方法呢。”“你去网上查查嘛！”“好吧。”我说。

（本章完）